Brazilian Education, National Education Parameters and Quality for Education

New Horizons

Authors

  • Davi Milan
  • Richardson Lemos de Oliveira Universidade Nacional de La Plata https://orcid.org/0000-0002-4523-2337
  • Cristina Brust
  • Adriana de Menezes
  • Claudemir Santos de Jesus
  • Gislaine Schon
  • João Batista Lucena
  • Kelly de Souza Nunes Ribeiro
  • Ramisson Corrêa Ramos
  • Lúcio Costa de Andrade
  • Luciana Quagliane Ribeiro
  • Josiane Cristina Rabac Stahl

DOI:

https://doi.org/10.31686/ijier.vol9.iss11.3517

Keywords:

Education, National Parameters, Teaching

Abstract

Under emergency conditions in the Brazilian educational system, since the turn of the 21st century, the National Curriculum Parameters consist of guidelines elaborated by the Federal Government with the purpose of guiding education, being separated by discipline. It is understood that reflective practice and critical involvement, in the context of extracting recreations in teaching, support debates and the development of teachers' productions and educational projects at the school, encourage reflection not only on pedagogical practice, but also about the planning of classes. Therefore, the objective of this work is to re-discuss, under the spectacles of the dialogic approach, some national parameters of education that govern Brazilian education, considering the expansion and potentializing of studies already carried out on the subject.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alegre: Artmed Editora, 2002.

BRASIL (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.

MANINI, Daniela. PCN E PNLD: Parametrização do ensino de gramática. Prefeitura Municipal de Campinas.

BRASIL (2001). Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 2001.

GIL, Antônio Carlos Métodos e técnicas de pesquisa social / Antonio Carlos Gil. - 6. ed. – São Paulo : Atlas, 2008.

GIL, A. C. Sociologia geral. São Paulo: Atlas, 2011.

LEITE, Josieli Almeida de Oliveira; BOTELHO, Laura Silveira. Letramentos múltiplos: uma nova perspectiva sobre as práticas sociais de leitura e escrita. Revista Eletrônica da Faculdade Metodista Granbery http://re.granbery.edu.br - ISSN 1981 0377 Curso de Pedagogia - N. 10, JAN/JUN 2011.

MARTINS, Kellen Cozine; PEREIRA, Marli Hermenegilda. Gramática e reflexão: por um ensino crítico em prol da competência comunicativa. 2008.

MARCONI, M. LAKATOS, E. Fundamentos de metodologia científica. Marina de Andrade Marconi, Eva Maria Lakatos. - 5. ed. - São Paulo : Atlas 2003.

MINAYO, M. C. de S. O desafio da pesquisa social. In: Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. (Org.) MINAYO, M. C. de S. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016. (Série Manuais Acadêmicos).

PERRENOUD, Philippe. A prática reflexiva no ofício do professor: profissionalização e razão pedagógica; tradução de Cláudia Schilling. – Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.

RODRIGUES, Neidson. Por uma nova Escola – o transitório e o permanente na educação. – 11º edição. – São Paulo: Cortez, 1997.

ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. LAEL/PUC-SP. São Paulo: SEE: CENP, 2004.

SANTANA et al., As referências dos PCN como metas de qualidade no ensino de língua portuguesa e instrumentos na elaboração de projetos educativos. In: Anais do Congresso Nacional De Literatura – I Conali Homenagem A Augusto Dos Anjos intitulado. 2012.

VOLÓCHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem: Problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Trad. Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo: Editora 34, 2017.

Downloads

Published

01-11-2021

How to Cite

Milan, D., Oliveira, R. L. de, Brust, C. ., Menezes , A. de . ., Jesus, C. S. de ., Schon, G. ., Lucena, J. B., Ribeiro, K. de S. N., Ramos, R. C., Andrade, L. C. de ., Ribeiro, L. Q., & Stahl, J. C. R. (2021). Brazilian Education, National Education Parameters and Quality for Education: New Horizons. International Journal for Innovation Education and Research, 9(11), 364–370. https://doi.org/10.31686/ijier.vol9.iss11.3517

Most read articles by the same author(s)