Teacher training

An integrative review about art education in Brazilian early childhood education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31686/ijier.vol9.iss9.3343

Keywords:

Education, Early Childhood Education, Teacher Training, Art, Integrative Review

Abstract

This article discusses Art teacher training in the context of early childhood education in the Brazilian scenario through a systematic review of articles published on the databases Google Scholar, Scientific Eletronic Library Online (SciELO) and Capes Portal of Periodicals between 2014 and 2019. It aims to understand how Brazilian bibliographical production has been studying this theme and proposes a critical theoretical reflection about that issue. Analyses showed research developed in educational contexts focused on professional training for the construction of knowledge and the promotion of critical and reflexive pedagogical practices. We conclude that the training process builds a democratic education enabling new practices and the real aesthetic sense that art can offer.

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Author Biographies

Francisca Antonia Marcilane Gonçalves Cruz, Universidade Federal do Ceará

Doctoral Student in Education

Luisiane Frota Correia Lima Ramalho, Universidade Federal do Ceará

Doctoral Student in Education

Francisco Arnaldo Lopes Bezerra, Universidade Federal do Ceará

Doctoral Student in Education

Bárbara Rainara Maia Silva, Universidade Federal do Ceará

Master student in Education

Cristiane Soares Gonçalves, Universidade Federal do Ceará

Doctoral Student in Education

Natanael Martins de Sousa, Universidade Federal do Ceará

Master Student in Education

Gilberto Santos Cerqueira, Universidade Federal do Ceará

Postgraduate Program in Education

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Published

01-09-2021

How to Cite

Cruz, F. A. M. G., Ramalho, L. F. C. L., Bezerra, F. A. L., Silva, B. R. M., Gonçalves, C. S., Sousa, N. M. de, & Cerqueira, G. S. (2021). Teacher training: An integrative review about art education in Brazilian early childhood education. International Journal for Innovation Education and Research, 9(9), 309–322. https://doi.org/10.31686/ijier.vol9.iss9.3343

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