Active Teaching-Learning Methodologies in an Undergraduate Course of Medicine with a Traditional Curriculum Students’ Perception

Main Article Content

Raul Angeli Araújo
João Marcos de Menezes Zanatta
Julio Cesar André
Daniella Ladeia de Lima
Sérgio Luís Aparecido Brienze
Randolfo dos Santos Júnior
Loiane Letícia dos Santos
Alba Regina de Abreu Lima

Abstract

The current technological configuration added to the present social demands in health make it necessary to review the teaching-learning methodologies applied during the graduation of the medical professional. Those necessities are addressed by the National Curricular Guidelines, which preconize the adoption of methodologies that stimulate the student's autonomy and put the faculty in compliance with the current situation. To obtain a panorama about the medical students’ perception in a college of a inland city of the São Paulo state in relation to the Active Teaching-LearningMethodologies (ATLM) this cross-sectional, descriptive-exploratory, quantitative analysis was carried out where the participants were students of the Medical School of São José do Rio Preto - FAMERP in 2017. Through a mixed questionnaire, that is, with open and closed questions, data were collected necessary to reach the objective. A total of 364 students participated, of whom 70.9% agreed they would like to use ATLM more often. Regarding the role of the student: 80.7% agreed that ATLM stimulate the study; 73.3% agreed that group activities support learning; 44.2% disagreed that students are not prepared for ATLM due to lack of maturity and 51.1% agreed that they are unprepared to use ATLM for being accustomed to traditional teaching methods. Data show that, even though they do not attend classes with ATLM frequently, the students can be very interested in execute them. Emphasis is given to his intense perception of learning in these moments. The student profile that compares with the ATLM is the one that knows them, that is, those who have had contact with such methodologies want to use them more frequently. In addition, students consider that the teachers’ role should be that of a learning facilitator, who guides the studies so that the academic goals are achieved.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Araújo, R. A. ., Zanatta, J. M. de M. ., André, J. C. ., Lima, D. L. de ., Brienze, S. L. A. ., Santos Júnior , R. dos ., Santos, L. L. dos ., & Lima, A. R. de A. . (2020). Active Teaching-Learning Methodologies in an Undergraduate Course of Medicine with a Traditional Curriculum: Students’ Perception. International Journal for Innovation Education and Research, 8(6), 532-544. https://doi.org/10.31686/ijier.vol8.iss6.2450
Section
Articles
Author Biography

Julio Cesar André, FAMERP / SP, Brazil

Center for the Study and Development of Health Education – CEDES, Medical School of Medicine of São José do Rio Preto

References

P. Freire, “Ensinar não é transferir conhecimento”, In Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25th ed. Paz e Terra, São Paulo, 2002, pp. 21-33.

E. F. Barbosa, and D. G. Moura, “Metodologias ativas de aprendizagem na educação profissional e tecnológica”, Rev. Educ. Interdisc., vol.39, no. 2, pp 48-67, 2013. Available at https://seer.faccat.br/index.php/redin/article/view/1082/664

S. M. Mitre, R. S. Batista, J. M. G. Mendonça, N. M. M. Pinto, C. A. B. Meirelles, C. P. Porto CP, T. Moreira, and L. M. A. Hoffmann, “Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na formação dos profissionais de saúde: debates atuais”, Ciênc. Saúde. Coletiva., vol. 13, n. 2, pp. 2133-2144, Dec 2008. https://doi.org/10.1590/S1413-81232008000900018

C. C. B. Mello, R. O. Alves, and S. M. A. Lemos, “Metodologias de ensino e formação na área da saúde: revisão de literatura”, Rev. Cefac., vol. 16, n. 6, pp. 2015-2028, 2014. https://doi.org/10.1590/1982-0216201416012

A. S. Xavier, and L. Koifman, “Educação superior no Brasil e a formação dos profissionais de saúde com ênfase no envelhecimento”, Interface (Botucatu)., vol 15, n. 39, pp. 973-989, Oct/Dec 2001. https://doi.org/10.1590/S1414-32832011005000019

T. M. Ponciano, F. C. V. Gomes, and I. C. Morais, “Metodologia ativa na engenharia: verificação da abp em uma disciplina de engenharia de produção e um modelo passo a passo”, Rev. Principia., no. 34, pp. 32-39, 2017. Available at https://periodicos.ifpb.edu.br/index.php/principia/article/download/1309/662

J. M. Puig, Ética e valores: métodos para um ensino transversal, 2nd ed, Casa do Psicólogo, São Paulo, 1998.

N. A. N. Berbel, “As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes”, Semina Ciênc Soc Hum., vol 32, no. 1, pp. 25-40, 2011. https://doi.org/10.5433/1679-0359.2011v32n1p25

M. R. F. Paiva, J. R. F. Parente, I. R. Brandão, and A. H. B. Queiroz AHB, “Metodologias ativas de ensino-aprendizagem: revisão integrativa”, SANARE., vol. 15, no. 2, pp. 145-153, 2016. Available at https://sanare.emnuvens.com.br/sanare/article/view/1049/595

J. Tudor, R. Penlington, and L. McDowell L, “Perceptions and their influences on approaches to learning”, Eng. Educ., vol. 5, no. 2, pp. 69-79, Dec 2010. https://doi.org/10.11120/ened.2010.05020069

B. Hochman, F. X. Nahas, R. S. Oliveira Filho, and L. M., “Desenhos de pesquisa”, Acta Cir. Bras., vol. 20, supl. 2, pp. 2-9, 2005. https://doi.org/10.1590/S0102-86502005000800002

A. A. Bordalo, “Estudo transversal e/ou longitudinal”, Rev. Para. Med., vol. 20, no. 4, pp. 5, Dec 2006. Available at http://scielo.iec.gov.br/pdf/rpm/v20n4/v20n4a01.pdf

W. C. Rodrigues, “Metodologia científica”. Faetec/IST, Paracambi, 2007. Available at http://www.hugoribeiro.com.br/biblioteca-digital/Rodrigues_metodologia_cientifica.pdf

M. A. Marconi, and E. M. Lakatos, “Fundamentos de metodologia científica”, 5th ed. Atlas, São Paulo, Brasil, 2003.

M. S. Dalfovo, R. A. Lana, and A. Silveira, “Métodos quantitativos e qualitativos: um resgate teórico”, Rev. Inter. Cient., vol. 2, n. 4, pp. 1-13, 2008.

A. Amaro, A. Póvoa, and L. Macedo, “A arte de fazer questionários”. Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Porto, Portugal, 2005. Available at http://www.mobilizadores.org.br/wp-content/uploads/2015/03/A-arte-de-fazer-question%C3%A1rios.pdf

Escolas Médicas do Brasil, Metodologia de Ensino. Available at https://www.escolasmedicas.com.br/metodologia.php

M. P. C. Gomes, V. M. B Ribeiro, D. M. Monteiro, E. M. T. Leher, and R. C. R. Louzada, “O uso de metodologias ativas no ensino de graduação nas ciências sociais e da saúde - avaliação dos estudantes”, Ciênc. Educ. (Bauru)., vol. 16. n. 1, pp. 181-198, 2010. https://doi.org/10.1590/S1516-73132010000100011

M. N. C. Sousa, C. A. Cruz, Z. M. S. A. Santos, and A. L. Cândido, “Conhecimento de discentes sobre metodologia ativa na construção do processo de ensino aprendizagem inovador”, Rev. Interdisciplin. Encontro. Ciênc., vol. 1, no. 1, pp. 61-74, 2018. https://doi.org/10.1000/riec.v1i1.7.g5

W. M. Carvalho, P. T. Cawahisa, P. C. Scheibel, J. N. Botelho, R. S. S. Terada, and N. B. Rocha, “Aceitação da utilização de metodologias ativas nos estágios no SUS por discentes da graduação e pós-graduação em Odontologia”, Rev. ABENO., vol 16, no. 1, pp. 88-98, Jan/Mar 2016. Available at https://revabeno.emnuvens.com.br/revabeno/article/view/224/204

P. S. Khasari, and L. Coyne, “An innovative addition to team-based-learning pedagogy to enhance teaching and learning: students’ perception of team exams”, Curr. Pharm. Teach. Learn., vol. 10, no. 1, pp. 90-95, Jan/Feb 2018;10(1): 90-95. https://doi.org/10.1016/j.cptl.2017.09.009

R. L. Yadav, R. M. Piryani, G. P. Deo, D. K. Shah, L. K. Yadav, and M. N. Islam, “Attitude and perception of undergraduate medical students toward the problem-based learning in Chitwan Medical College, Nepal”, Adv. Med. Educ. Pract., vol 9, pp. 317-322, May 2018. ; 9:317-322. https://doi.org/10.2147/AMEP.S160814

J. Morán, “Mudando a educação com metodologias ativas”, Col. Mídias Contemp. Converg. Mid., Educ. Cid., vol 2, pp. 15-33, 2015;2:15-33. Available at: www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2013/12/mudando_moran.pdf

Most read articles by the same author(s)